《小蜗牛》这篇课文是一篇富有童趣的科普童话，通过小蜗牛三次去树林里的故事，帮学生知道一年四季的不一样特征和蜗牛爬得慢的特征。课文内容与学生生活实质联系密切，可自然引发学生的考虑、感受，进而引导学生表达。以下是智学网收拾的一年级语文《小蜗牛》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
一年级语文《小蜗牛》原文
蜗牛一家住在小树林的旁边。春季来了，蜗牛母亲对小蜗牛说：“小孩，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“母亲，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着很多草莓呢。”
蜗牛母亲说：“哦，已经是夏季了！快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“母亲，草莓没了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
蜗牛母亲说：“哦，已经是秋季了！快去采几个蘑菇回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“母亲，蘑菇没了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
蜗牛母亲说：“哦，已经是冬季了！你就待在家过冬吧。”
一年级语文《小蜗牛》教材
教学目的：1、认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。
2、借用汉语拼音有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征。
教学重点：
认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。
教学难题：
1、借用汉语拼音有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，知道四季的特征。
教学筹备：
1、观察蜗牛的外形特点，知道蜗牛的生活习性。
2、蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。
3、电教器材：投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：
1、课时
1、导入
同学们，你们都见过蜗牛吗？蜗牛啊很讨人喜欢，今天大家就和蜗牛来交朋友，怎么样？蜗牛啊也有父母，蜗牛会和父母发生啥事呢？
2、认识课题
（一）哪个认识黑板上的三个字？
（二）今天大家就来学习这篇课文《小蜗牛》大伙齐读。
（三）有哪个见过蜗牛？长什么样子？
提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和容易的生物常识。
（软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活）
（四）观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在做什么呢？引发情感。
（螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角很灵活）
（五）你能想象出蜗牛一家它们在做什么？
（构思一副惹人喜欢的“蜗牛的一家”创作画，相互交流我们的故事。）
3、理解课文
（一）蜗牛大家已经非常知道了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事？
（二）哪位同学想读一读课文？那就让几位同学一人读一段吧？
相机教导：蜗牛母亲的话要读得亲切，充满鼓励。小蜗牛的动作非常慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状况。
（三）学习课文之前啊，老师想看你们预习的如何？
出示屏幕：哪位同学认识屏幕上的字？来读一读
相机教导读得不标准的同学的发音等。
（四）下面咱们做个游戏吧？看看哪些同学能最快的说出老师出示的词汇，哪个就是最棒的。
（五）同学们可真棒，看来同学们预习的都非常充分。
（六）出示背景图。
师：今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有漂亮的鲜花。看，哪个来了？拿出蜗牛卡片，“小朋友们好，我是蜗牛父亲，看我身上的花纹漂不漂亮啊？还有比我更好看的呢，你们猜是哪个？”（蜗牛母亲）还有呢？（蜗牛年出生的孩子）。它们一家日在玩什么游戏呢？（师幼一同想象描述情景。）
（七）今天呀，大家已经认识了蜗牛的一家，和他们成为了好朋友，那样大家下节课就一块去看看小蜗牛都在母亲的需要下，去了哪些地方呢？
2、课时
1、复习导入
蜗牛的一家大家还记得吗？我看你们还记得多少？
出示词汇，指名读。
这节课啊大家就继续去和蜗牛的一家交朋友，看看小蜗牛都去什么地方玩儿了？
2、新课
（一）第一请同学们打开语文书，大声的读一读这篇课文，看哪个读得认真。
（二）表彰已经读完还能做好的同学，目前请你们拿起笔，画一画小蜗牛一共去了几次树林？
小蜗牛每次都是什么季节去的？又是什么时间回来的？
指名回答：一共去了三次树林。首次是春季去，夏季回来；2、次是夏季时去，秋季时回来；3、次是秋季时去，冬季时回来。
原来小蜗牛每一个季节都去了树林，那样书中告诉大家小树林里一年四季有什么明显的特征？
春季：树发芽。
夏季：叶子多、密、绿，草莓成熟。
秋季：地上长满蘑菇，树叶变黄。
冬季：树叶落光，地上有雪。
（三）小蜗牛爬呀爬，可是每次到树林都需要一个季节的时间，这说明什么呢？
指名回答：说明小蜗牛爬的非常慢
3、概括课文
（一）读了这篇课文，同学们有哪些收获呢？
预设：时间过得非常快；要珍惜时间；做事情不可以太慢。
（二）其实啊，大家知晓了，蜗牛的它的习性就是比较慢，可是蜗牛也在不停的爬，我想这说明了蜗牛做事情非常认真，只须认真就肯定能做到，而且蜗牛也赏析到了四季的美啊，春夏秋冬季节，一年四季都有不一样的景色。
一年级语文《小蜗牛》教学深思
《小蜗牛》的故事讲的是小蜗牛因爬得非常慢非常慢，在来来去去小树林和家里的途中，经历了春夏秋冬季节四季的故事。从小蜗牛告诉母亲的短短几句话中，大家看到了一个春夏秋冬季节时刻变化着的小树林。讲完故事后，我没像平常一样去提一些情节性的问题，没局限于故事本来的几个简短语句，而是注意引导小孩们展开联想。小蜗牛说：“母亲，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着很多草莓呢。”我就用启发性的语言给小孩展示一个漂亮的意境：“夏季，小树林里的树木长满了绿叶，地上是碧绿碧绿的'草地，在碧绿的草从中，满是鲜红鲜红的草莓，一个多么美的世界，你仿佛还看到了什么呀？”
小蜗牛说：“母亲，草莓没了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”我就引导小孩想象“秋季，小树林变成了金黄色，满树的叶儿随风飘舞，轻轻落到地上，让大地也变成了一片金黄，你感觉小树林如何？你仿佛还看到了什么昵？”
通过小孩的联想，那随四季转换不断变化着色彩的漂亮的小树林，好似真的呈目前眼前一般，小孩们都为这隐含于故事中的色彩美而陶醉了。
不足之处：有趣的故事，丰富了小孩们的生活，并以其独具的艺术魔力给小孩们以享受。
但小孩在听故事时，往往只注意到故事中显著的特征，易被一些表面的东西所吸引，而其中隐含着的美是不容易被小孩注意，甚至易被老师所忽视的，而这部分东西有些是相当有益于小孩的。在故事中，试着和小孩们一块去挖掘隐含于故事中的美，感觉是有益有趣又可行的。
